每到暑期，如何妥善安排孩子們的生活和學(xué)習(xí)，成為許多家庭頭痛的事兒。近段時(shí)間，全國(guó)不少地方由政府、官方機(jī)構(gòu)或教育主管部門(mén)牽頭推出的“官方帶娃”服務(wù)，不僅有效破解了暑期孩子看護(hù)難題，還為孩子們營(yíng)造了安全、健康、快樂(lè)且充實(shí)的假期環(huán)境，贏得社會(huì)各界的廣泛好評(píng)和歡迎。

家有“神獸”，我們自然知道帶娃的不易。特別是對(duì)于一些雙職工家庭來(lái)說(shuō)，假期誰(shuí)來(lái)管孩子，負(fù)責(zé)他們的日常起居，著實(shí)讓人犯難。若把孩子鎖在家里，安全無(wú)保障不說(shuō)，還怕缺乏約束的孩子在家“胡作非為”；讓老人帶，又擔(dān)心過(guò)度溺愛(ài)影響教育；送孩子去參加興趣學(xué)習(xí)班，不僅學(xué)不到多少真東西，來(lái)回接送的時(shí)間成本也難以承受……諸多糾結(jié)之下，家長(zhǎng)們往往陷入“愁腸百結(jié)”的境地。

恰逢其時(shí)，“官方帶娃”解了萬(wàn)千家庭的燃眉之急。以入選山東省教育廳暑期托管經(jīng)驗(yàn)典型案例的日照市五蓮縣為例，由縣教體局具體組織實(shí)施，聯(lián)合社區(qū)、村居、新時(shí)代文明實(shí)踐站所和公益機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)動(dòng)員多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)、多領(lǐng)域骨干教師、大學(xué)生和“五老”人員，以志愿服務(wù)的方式，開(kāi)設(shè)“七彩假日·小草學(xué)堂”，優(yōu)先滿足留守兒童、雙職工、外來(lái)務(wù)工及困難家庭需求，不收取學(xué)生任何費(fèi)用；動(dòng)員有條件的幼兒園開(kāi)設(shè)延時(shí)班、暑托班，為3-6歲的適齡幼兒提供“媽媽版”全托服務(wù)，這份真情關(guān)愛(ài)與用心守護(hù)，贏得了市民一片叫好聲。家住向陽(yáng)小區(qū)的王女士感觸道，多虧政府想的周到，要不小女兒今年暑假的照看問(wèn)題真不知該怎么辦。

“官方帶娃”的背后，是政府部門(mén)對(duì)孩子的關(guān)切和關(guān)愛(ài)，更是政府對(duì)民生問(wèn)題的關(guān)注和重視。誠(chéng)然，任何新生事物在起步階段難免存在這樣那樣的不盡人意之處，但我們只要用心用情，多想些點(diǎn)子，多用點(diǎn)心思，多出出主意，就一定會(huì)把老百姓的“煩心事”“鬧心事”辦成“開(kāi)心事”“安心事”。

可以說(shuō)，“官方帶娃”是解決當(dāng)下年輕父母托育“煩惱”的有力舉措，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也是建設(shè)生育友好型社會(huì)的有益探索和嘗試。從將3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)費(fèi)用納入個(gè)稅專(zhuān)項(xiàng)附加扣除，到實(shí)施重大專(zhuān)項(xiàng)支持一批托育綜合服務(wù)中心、公辦托育機(jī)構(gòu)和普惠托位建設(shè)，再到中央財(cái)政加力推進(jìn)普惠托育服務(wù)發(fā)展項(xiàng)目，一系列親民愛(ài)民為民政策的落地落實(shí)，正逐步為家庭減輕育兒負(fù)擔(dān)，為社會(huì)釋放生育活力。

筆者認(rèn)為，“官方帶娃”不僅是政府積極作為的生動(dòng)體現(xiàn)，更是民之所盼、時(shí)代呼喚、社會(huì)進(jìn)步的一種產(chǎn)物?！肮俜綆蕖弊鳛橐豁?xiàng)愛(ài)民惠民的創(chuàng)新之舉，要切實(shí)把好事辦好、實(shí)事辦實(shí)、難事辦妥，還需找到“有效市場(chǎng)”和“有為政府”之間的結(jié)合點(diǎn)，在政府主導(dǎo)的前提下，推動(dòng)學(xué)校、社區(qū)、有關(guān)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體等多方協(xié)同并行，同時(shí)廣泛動(dòng)員愛(ài)心人士、慈善組織、志愿服務(wù)等社會(huì)力量參與進(jìn)來(lái)。唯有考慮周全、解決好實(shí)際問(wèn)題，“官方帶娃” 才能既叫好又叫座。

比如，在“教什么”的問(wèn)題上，要避免將孩子“關(guān)”在屋子里寫(xiě)作業(yè)的單一模式，可創(chuàng)新形式，綜合施教，融入科普實(shí)驗(yàn)、手工制作、體育游戲、傳統(tǒng)文化體驗(yàn)等多元內(nèi)容，既滿足孩子的興趣和愛(ài)好，又提升他們的幸福感；關(guān)于誰(shuí)“買(mǎi)單”的問(wèn)題上，不妨探索實(shí)施課后服務(wù)多元化方略，做到費(fèi)用分?jǐn)偤锨楹侠恚ㄟ^(guò)政府補(bǔ)貼、社會(huì)資助、家庭合理承擔(dān)等方式，讓各方支出都在可接受范圍內(nèi)。

讓“官方帶娃”更得民心、更順民意，還得針對(duì)實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題短板和不足，不斷豐富完善和探索實(shí)施新方式新路徑。唯有如此，“官方帶娃”的樣子才會(huì)更美更可愛(ài)更可敬，真正成為守護(hù)孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的“溫馨港灣”，成為助力家庭幸福、社會(huì)和諧的“民心工程”。（依山聽(tīng)月）